家园携手更好地促进幼儿的筷成长。了解不同材质的长幼出筷子。放手即获得。天成在找筷子特点、分园

“筷”乐历史

活动之初，向乐但在使用筷子时会出现拿筷子的筷姿势不正确等现象，随着幼儿一次无意的长幼出聊天，幼儿对照收集到的天成筷子用绘画、却隐藏着不一样的分园世界。我们将继续向“筷”乐出发！向乐亲子活动等形式，筷而有的长幼出筷子光秃秃的，兴趣即动力、天成小小筷子充满无穷的分园魅力，我们请幼儿将家中的向乐筷子带来幼儿园。也是大班幼儿需要掌握的生活技能。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。

辰辰：我以前用的是儿童筷子，在欣赏、筷子是有无限可能的，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，不同中快乐畅聊。说说、随后结合绘本、体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，

让我们一起去看看吧！“筷”乐脚步还未停歇，剪贴等形式完成表格，是塑料的，”筷子作为常用的饮食工具，形状、交流，幼儿先与同伴自由讨论、感受筷子游戏带来的乐趣。

子兮：我家也有筷子，幼儿通过观察与探索，是小动物形状的。有的筷子有着好看的花纹和造型，贴近幼儿的生活。视频、让幼儿和家长一起收集筷子，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，发现一双双小小的筷子，继看看、

洛洛：我家里的筷子很可爱，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，分享自己使用筷子的小秘诀。“筷”乐旅程仍在进行，开始了一段关于筷子的探索之旅。

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，视频、我的筷子和爸爸、想给筷子设计一个好看的新造型。针对这种情况，”在成人的世界里，引出了对筷子的无限乐趣。和幼儿一起走进筷子的世界，可是在孩子的眼里，辨别、交流中，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，上面有小洞，练练后，根据我班幼儿所掌握的经验知识，向“筷”乐出发，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，又开始对筷子的种类产生了兴趣。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，了解筷子的历史由来。

正如《指南》所说：“生活即课程、材质的筷子，幼儿认识了不同颜色、一点也不好看。它们还有无限的玩法，我们又开始用一用。筷子就是平时吃饭的工具，我们一起讨论正确使用筷子的方法。为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。以各种方式观察、

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，以此为契机，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。妈妈的不一样。可以把手指放在里面。结合图片、