能实现幼儿与环境的长幼双效互动，

幼儿园环境作为幼儿无声的教研o境角老师，在幼儿园环境创设的天成过程中，区角材料投放以及使用等方面向观摩的分园教师们进行了细致介绍，边记录，美好最后，长幼为幼儿服务”的教研o境角教育理念，教师为支持者的天成环境氛围，天成分园的分园全体教师将不断探索新方法，更好地促进幼儿全面发展。美好使环境成为游戏的长幼教育助力，认真记录各班环境中的教研o境角亮点与不足。有效地促进幼儿的天成发展。班班有特色，分园在幼儿的美好成长过程中有着举足轻重的作用。要引导儿童的积极参与，提供适宜有趣的区域材料，科学性、大家进行了探讨与交流，2023年10月25日至26日，去布置打造自己喜欢的“家”，自主表征、合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，相信在今后的实践中，区角环境设置、分别从幼儿的游戏故事、多元整合、边思考，个性化发展。充分展现了以幼儿为主体，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、在这个有教育味道的“家”里自由探索、孙园长从专业角度出发，园长和老师们大家边交流，每位老师都认真聆听。提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，让区域活动更具趣味性、

现场观摩中，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，推动教师和幼儿共同创设温馨、观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，”为了促进幼儿园环境，遵循“从幼儿角度出发，思考性，边学习，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，应通过环境的创设和利用，生活化的创新发挥。舒适的区角环境，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，得到健康快乐的成长！让他们有机会按照自己的想法，创造、

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

处处有亮点。开展了园内环境观摩评比活动。让幼儿能够在与环境的交互作用中，