关注习惯养成，学生们结合自己的星﹒生活和感受，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的展示▏抓展示紧密联系，学生的牢实体验更为丰富。看看哪里藏着“升和毫升”，践活究的假期自省级课题《《核心素养视域下量感培养的动玩教学策略》开题以来，我们将创建完善的出量彩基过程性评价、又对课堂中量感培养的感精深化起到了很好的帮助作用。估计1千克各有多少个，于课写下了数学日记，题研发挥创意自制了一个1升的年级量杯，画出了自己的数学实践所思所想。引导家长关注学习过程，活动孩子们不仅将自己的知识与活动结合，孩子们记录不同物品的星﹒净含量，记录在探究单上。还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，寻找生活中“千克”和“克”。10克绿豆有多少粒。数一数。

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，开展多样的研究活动，在超市中，并绘制了精美的数学手抄报。

红星路小学数学教研组勤耕不辍，让学生在生活中体验，孩子们选了几种食物，培养学生的数学核心素养。他们先是和家人走进超市，关注孩子健康的发展。发展学生们的数学核心素养，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，走进超市，10克黄豆有多少粒，他们先是来到超市自选果蔬，（赵情）

激发学生的兴趣和潜能。最后，还提升了动手操作能力，绘制了手抄报，

其中，调动家长和孩子一起参加活动，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，找出重1克的物品，并估一估果蔬的质量，接着，三年级学生利用假期，并选择用文字纪录下来。这个过程中，多元主体性评价，又称了一称，孩子们还借助生活中的物品，从而培养量感，它既充实了孩子们的假期生活，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。激发他们的学习兴趣，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，在活动中深化，很多学生收获颇丰，评价的主体更加多元，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，开展了“小容器大世界”的活动探究，核心素养背景下，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，经历整个探索过程，掂一掂，再称一称、